護(hù)理專業(yè)（?？疲?20201考試計(jì)劃

主考學(xué)校：北華大學(xué)

課程設(shè)置與學(xué)分

吉林省高等教育自學(xué)考試護(hù)理專業(yè)（專科）新舊計(jì)劃課程頂替表

專業(yè)名稱：護(hù)理520201    主考學(xué)校：北華大學(xué)

一、指導(dǎo)思想

高等教育自學(xué)考試是我國高等教育基本制度之一，是對(duì)社會(huì)自學(xué)者進(jìn)行的以學(xué)歷考試為主的高等教育國家考試，是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國家考試相結(jié)合的高等教育形式，也是我國高等教育體系的重要組成部分。

二、學(xué)歷層次及規(guī)格

本專業(yè)屬于高等教育?？茖哟危瑓⒄占质∠嚓P(guān)院校全日制護(hù)理專業(yè)（?？疲┑娜瞬排囵B(yǎng)要求設(shè)置。共設(shè)16門課程（不含臨床考核），各門課程均采用學(xué)分制，總計(jì)71學(xué)分，每門課程考試及格分?jǐn)?shù)為60分。

凡取得本專業(yè)考試計(jì)劃所規(guī)定的全部課程，考試成績合格，累計(jì)在71學(xué)分以上，實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績合格，思想品德經(jīng)鑒定符合要求者，經(jīng)審核合格后，由吉林省高等教育自學(xué)考試委員會(huì)頒發(fā)畢業(yè)證書，北華大學(xué)在畢業(yè)證書上副署，國家承認(rèn)學(xué)歷。

三、培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求

1.培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，掌握護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備現(xiàn)代護(hù)理理念和自我發(fā)展?jié)摿Γ诟骷?jí)各類醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.基本要求：

本專業(yè)要求掌握護(hù)理專業(yè)和相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)護(hù)理及臨床護(hù)理基本技能，具備為護(hù)理對(duì)象提供整體護(hù)理服務(wù)的初步能力。主要包括：

（1）掌握護(hù)理專業(yè)及相關(guān)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)；

（2）掌握基礎(chǔ)護(hù)理及臨床護(hù)理基本技能，具有對(duì)常見病、多發(fā)病進(jìn)行評(píng)估與護(hù)理以及對(duì)危重病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力；

（3）具有良好的溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

（4）了解社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理相關(guān)知識(shí)及技能；

（5）熟悉國家醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)，遵守職業(yè)道德和倫理準(zhǔn)則，具備健全體魄和健康心理素質(zhì)。

四、主要省考課程說明

1.病理生理學(xué)

病理生理學(xué)是研究疾病發(fā)生、發(fā)展過程中功能和代謝改變的規(guī)律及機(jī)制的學(xué)科，為疾病的預(yù)防、診斷和治療提供理論及實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

病理生理學(xué)學(xué)科是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的“橋梁學(xué)科”。在學(xué)習(xí)了正常人體結(jié)構(gòu)、功能及代謝基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)病理生理學(xué)，熟悉疾病在病因作用下，基本病理過程的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及調(diào)控機(jī)制，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，也為畢業(yè)后業(yè)務(wù)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.生理學(xué)

生理學(xué)是生物科學(xué)的一個(gè)分支，是一門研究機(jī)體生命活動(dòng)現(xiàn)象及其功能活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。本課程為學(xué)科基礎(chǔ)必修課，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課及核心課程，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程以及臨床醫(yī)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人體及各組成部分所表現(xiàn)出的各種正常的功能活動(dòng)規(guī)律及其產(chǎn)生機(jī)制，機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化對(duì)這些功能活動(dòng)的影響，以及機(jī)體適應(yīng)環(huán)境變化和維持整體生命活動(dòng)所做出的相應(yīng)調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課做好必要的準(zhǔn)備，同時(shí)也為今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作，不斷提高業(yè)務(wù)能力打下必要的基礎(chǔ)。

3.微生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)

本課程是護(hù)理專業(yè)中的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的致病性微生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長繁殖與代謝、遺傳變異等生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制以及微生物學(xué)檢查方法及防治原則；研究人體免疫系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能，探討相關(guān)疾病的免疫機(jī)制、以及特異性診斷、防治措施。培養(yǎng)學(xué)生具備處理臨床護(hù)理問題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以控制和消滅感染性疾病和與之有關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。通過本課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)護(hù)理專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

4.生物化學(xué)（護(hù)）

生物化學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹生物體（人體）內(nèi)的物質(zhì)組成、化學(xué)變化（代謝）及其調(diào)節(jié)，以及它們與機(jī)能的關(guān)系，從分子水平闡明生命現(xiàn)象的化學(xué)本質(zhì)，在分子水平上認(rèn)識(shí)病因，加強(qiáng)對(duì)其治療原理的理解。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉和掌握基本的生化知識(shí)，了解生命過程中的化學(xué)變化規(guī)律及其生理功能的基本知識(shí)和基本理論，為認(rèn)識(shí)健康及維持健康提供基本知識(shí)，并對(duì)了解疾病及有效治療疾病提供理論基礎(chǔ)。

5.醫(yī)學(xué)心理學(xué)

醫(yī)學(xué)心理學(xué)是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的交叉學(xué)科，是研究心理因素與健康和疾病關(guān)系的學(xué)科。醫(yī)學(xué)心理學(xué)是將心理學(xué)的理論、技術(shù)和方法應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，它既關(guān)注心理社會(huì)因素在健康和疾病中的作用，也重視解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理或行為問題。通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生理的、心理的、社會(huì)文化的視角認(rèn)識(shí)人類心理和行為的決定因素，加強(qiáng)學(xué)生將心理學(xué)與醫(yī)學(xué)緊密相連的思維，培養(yǎng)學(xué)生的“整體觀”，能夠切實(shí)增強(qiáng)未來從事醫(yī)療工作的責(zé)任心和使命感，真正適應(yīng)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的要求。通過學(xué)習(xí)不斷培養(yǎng)和提高自身思想道德素質(zhì)和職業(yè)文化素質(zhì)，學(xué)會(huì)珍視生命，關(guān)愛病人，更好的了解臨床上患者的心理狀態(tài)，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)療質(zhì)量，促進(jìn)人類的身心健康，為人們提供更為全面的醫(yī)學(xué)觀、疾病觀和健康觀。

6.健康教育學(xué)

健康教育學(xué)是研究傳播保健知識(shí)和技術(shù)，影響個(gè)體和群體行為，消除危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康的科學(xué)，是預(yù)防醫(yī)學(xué)進(jìn)入疾病行為預(yù)防階段的主導(dǎo)課程。本課程按照“普及健康科學(xué)知識(shí)”的原則，以傳播健康科學(xué)知識(shí)和推進(jìn)健康促進(jìn)生活為主線，向社會(huì)、家庭和個(gè)人傳授衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健意識(shí)，培養(yǎng)保健能力，養(yǎng)成健康行為，消除危險(xiǎn)因素，防治疾病發(fā)生，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握健康教育、健康促進(jìn)的基本方法和原理，以及健康行為相關(guān)理論，了解影響健康行為的各種因素及其評(píng)價(jià)方法，學(xué)會(huì)使用健康行為等相關(guān)理論設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)健康教育與健康促進(jìn)項(xiàng)目、開展健康教育活動(dòng)。

7.營養(yǎng)學(xué)

營養(yǎng)學(xué)是研究食物中的營養(yǎng)素及其它生物活性物質(zhì)對(duì)人體健康的生理作用和有益影響，也是對(duì)疾病發(fā)生、發(fā)展和康復(fù)有一定影響的科學(xué)。營養(yǎng)學(xué)是將疾病的預(yù)防、治療、康復(fù)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)整體。營養(yǎng)治療是提高床位周轉(zhuǎn)率，治愈率，降低藥占比及醫(yī)療支出的有效途徑，其在疾病的防治中發(fā)揮了極其重要的作用，是臨床危重癥病人救治的基礎(chǔ)手段之一，對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展有顯著的增益作用。通過本課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生深入理解營養(yǎng)、食品與人體健康、疾病的關(guān)系，比較全面系統(tǒng)地掌握營養(yǎng)學(xué)的基本理論和基本技能，了解學(xué)科發(fā)展方向及在預(yù)防醫(yī)學(xué)中的重要地位，并能結(jié)合實(shí)際工作中的問題和需求。為今后從事營養(yǎng)相關(guān)、疾病預(yù)防和健康促進(jìn)等領(lǐng)域工作奠定基礎(chǔ)。

五、實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核要求

本專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)包括兩門實(shí)驗(yàn)課和臨床考核：

1.含實(shí)驗(yàn)的課程及實(shí)驗(yàn)所占學(xué)分：藥理學(xué)（護(hù)專）（1），生理學(xué)（1），要求理論課程通過之后才能報(bào)考實(shí)驗(yàn)課程考核。

2.臨床考核要求熟練護(hù)理各項(xiàng)操作，通過考核鞏固臨床專科護(hù)理理論知識(shí)，了解臨床護(hù)理新技術(shù)；將護(hù)理心理學(xué)知識(shí)融合貫通于實(shí)踐中，以提高對(duì)常見病的防治能力、綜合分析能力和解決問題能力；成為具有良好職業(yè)素養(yǎng)和及時(shí)獲取信息能力的合格護(hù)理人才。參加臨床考核前需在具有教學(xué)資質(zhì)的三級(jí)醫(yī)院進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于3個(gè)月，實(shí)習(xí)結(jié)束進(jìn)行臨床考核并上交至少一份臨床護(hù)理病歷。

六、報(bào)考條件

我國公民不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制，均可報(bào)名參加本專業(yè)自學(xué)考試。

七、其他必要的說明

滿足以下條件之一者，可免實(shí)習(xí)：三級(jí)甲等綜合醫(yī)院臨床護(hù)理工作3年及以上；護(hù)師及以上職稱。